{"id":8018,"date":"2025-10-06T20:52:25","date_gmt":"2025-10-06T23:52:25","guid":{"rendered":"https:\/\/primeirapauta.ielusc.br\/?p=8018"},"modified":"2025-10-17T22:04:10","modified_gmt":"2025-10-18T01:04:10","slug":"criancas-sofrem-efeitos-do-uso-precoce-de-telas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/primeirapauta.ielusc.br\/index.php\/2025\/10\/06\/criancas-sofrem-efeitos-do-uso-precoce-de-telas\/","title":{"rendered":"Crian\u00e7as sofrem efeitos do uso precoce de telas"},"content":{"rendered":"\n

O contato precoce com celulares tem se tornado cada vez mais comum entre crian\u00e7as e adolescentes. Um estudo da Cetic.br<\/a> revela que, entre mais de 25 milh\u00f5es de jovens entrevistados, cerca de 6 milh\u00f5es tiveram acesso \u00e0s telas antes dos seis anos de idade.<\/p>\n\n\n\n

A hist\u00f3ria de Derick, 10 anos, filho de Sabrina Fortunato<\/strong>, ilustra bem esse cen\u00e1rio. A joinvilense, de 29 anos, explica que o filho teve o primeiro contato j\u00e1 no primeiro ano de idade, quando a m\u00e3e estava atarefada, sozinha e sem rede de apoio: \u201ca tela funcionou como um recurso de conten\u00e7\u00e3o para garantir que ele permanecesse seguro e engajado enquanto eu executava as atividades.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Diferentemente do que a maioria, a tecnologia foi um vetor para as habilidades, considerando que a tela<\/strong> foi utilizada como uma ferramenta educativa para introduzir e desenvolver o reconhecimento de letras e palavras, a m\u00e3e afirma que n\u00e3o existe nenhum sentimento negativo, que at\u00e9 percebe que esse uso precoce foi ben\u00e9fico. \u201cQuaisquer desafios na fala foram atribu\u00eddos ao seu diagn\u00f3stico de autismo. \u00c9 importante salientar que, devido ao uso de conte\u00fado educativo de qualidade, ele j\u00e1 demonstrava reconhecimento e verbaliza\u00e7\u00e3o das letras do alfabeto\u201d explicou Fortunato.<\/p>\n\n\n\n

A m\u00e3e destaca ainda que por volta de um ano e meio, o filho<\/strong> j\u00e1 entendia os numerais, formas geom\u00e9tricas, e nomes de animais. Mas n\u00e3o quer dizer que Derick tenha acesso irrestrito ao celular, existem regras claras: Durante a semana, o uso \u00e9 de no m\u00e1ximo 1h por dia, j\u00e1 aos finais de semanas, n\u00e3o ultrapassa 2h por dia.<\/p>\n\n\n\n

A influ\u00eancia do contato precoce<\/h2>\n\n\n\n

Ao ter contato antecipado com as telas, muitas crian\u00e7as deixam de brincar e de desenvolver habilidades cognitivas fundamentais. \u00c9 o que afirma a neuropsic\u00f3loga Raquel Louren\u00e7o Correia<\/strong>, 25 anos: \u201cQuando uma crian\u00e7a est\u00e1 com o celular na m\u00e3o, n\u00e3o h\u00e1 est\u00edmulo adequado para o desenvolvimento cognitivo nem para a coordena\u00e7\u00e3o motora.\u201d<\/p>\n\n\n\n

A nova tend\u00eancia de v\u00eddeos curtos influenciam nos est\u00edmulos gerados pela crian\u00e7a<\/strong>, com o objetivo de prender o consumidor pelo m\u00e1ximo de tempo, geram uma sensa\u00e7\u00e3o de recompensa imediata, causando uma dificuldade de concentra\u00e7\u00e3o, memoriza\u00e7\u00e3o e desenvolvimento da pr\u00f3pria linguagem. No entanto, ao saber equilibrar o que apresentar na tela e a realidade, pode sim trazer benef\u00edcios<\/strong>, afirma a psic\u00f3loga infantil Halana Antonagi<\/strong>. \u201cExistem v\u00e1rios jogos educativos, existem musiquinhas que acabam realmente trabalhando esses est\u00edmulos mais visuais. Podem ajudar na estimula\u00e7\u00e3o da linguagem, s\u00f3 que tudo com uma base de dosagem, em um ponto para ser um auxiliador e n\u00e3o uma coisa que prejudique”, explica.<\/p>\n\n\n\n

Antonagi explica que o c\u00e9rebro da crian\u00e7a<\/strong> na fase inicial funciona igual uma esponja, ela vai absorvendo os est\u00edmulos do dia a dia, criando conex\u00f5es e se fortalecendo: \u201c\u00e9 o per\u00edodo que a crian\u00e7a est\u00e1 apta para poder aprender, no qual existe a plasticidade cerebral, que \u00e9 justamente essa capacidade de se moldar, conforme as experi\u00eancias vividas e de poder aprender com isso\u201d. Segundo a especialista, os est\u00edmulos mais frequentes tendem a se fortalecer, enquanto os menos utilizados enfraquecem. Quando a crian\u00e7a passa muito tempo em frente \u00e0s telas<\/strong>, os est\u00edmulos visuais e sonoros chegam em forma de bombardeio. At\u00e9 os desenhos animados t\u00eam se adaptado a esse padr\u00e3o, tornando-se mais coloridos e acelerados, o que pode deixar os pequenos mais agitados.<\/p>\n\n\n\n

A aus\u00eancia de dosagem no uso da internet pode gerar sinais de desinteresse pelo mundo real. Irritabilidade, agressividade, altera\u00e7\u00f5es no sono, agita\u00e7\u00e3o antes de dormir e dificuldade em lidar com frustra\u00e7\u00f5es s\u00e3o alguns dos sintomas observados. Quando os pais<\/strong> tentam retirar o aparelho para acalmar a crian\u00e7a<\/strong> e o comportamento persiste, \u00e9 hora de ligar o sinal de alerta.<\/p>\n\n\n\n

Os pais podem ser os respons\u00e1veis<\/h2>\n\n\n\n

A rotina de\u00a0trabalho e a falta de tempo t\u00eam levado muitos pais<\/strong> a recorrerem aos celulares e tablets como forma de entreter os filhos.<\/strong> Quando esse uso ocorre sem supervis\u00e3o, \u00e9 comum que as crian\u00e7as cheguem \u00e0 escola j\u00e1 dependentes dos dispositivos, demonstrando irrita\u00e7\u00e3o quando o acesso \u00e9 interrompido.<\/p>\n\n\n\n

\u201cPor isso o professor sofre dentro da sala de aula. Ele precisa competir com a tecnologia. E o que parece mais interessante? Assistir a um v\u00eddeo ou ouvir o professor falando?\u201d, questiona a neuropsic\u00f3loga Raquel Louren\u00e7o Correia. \u201cTudo aquilo que \u00e9 em excesso faz mal \u00e0 nossa vida. \u00c9 preciso saber dosar o uso da tecnologia, que pode ser uma ferramenta positiva, mas tamb\u00e9m trazer preju\u00edzos significativos.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Dados do Minist\u00e9rio da Sa\u00fade apontam que cerca de 12% das crian\u00e7as brasileiras de at\u00e9 cinco anos apresentam suspeita de atraso no desenvolvimento, incluindo a linguagem. Correia relaciona esse \u00edndice ao uso excessivo de tecnologia desde os primeiros anos de vida.<\/p>\n\n\n\n

A Sociedade Brasileira de Pediatria<\/strong> (SBP) recomenda<\/a> que crian\u00e7as menores de dois anos n\u00e3o tenham nenhum contato com celulares ou videogames. Dos dois aos cinco anos, o tempo m\u00e1ximo deve ser de uma hora por dia; de seis a dez anos, at\u00e9 duas horas; e de 11 a 18 anos, no m\u00e1ximo tr\u00eas horas di\u00e1rias, sempre com supervis\u00e3o dos pais.<\/p>\n\n\n\n

Um novo fen\u00f4meno recente \u00e9 de crian\u00e7as sabendo mexer em aparelhos tecnol\u00f3gicos mesmo antes de se alfabetizar, isso impacta tamb\u00e9m na quest\u00e3o da alimenta\u00e7\u00e3o e futuramente com a seletividade alimentar, quando uma pessoa mais nova deixa de ter contato com a natureza para ter acesso a tela, vai ter dificuldade de tocar at\u00e9 mesmo no alimento. \u201cComer a melancia, o feij\u00e3o, que tem uma textura um pouco mais espessa, algumas frutas, pode influenciar at\u00e9 na quest\u00e3o da alimenta\u00e7\u00e3o e futuramente com a seletividade alimentar\u201d, explica.<\/p>\n\n\n\n

A especialista refor\u00e7a que a responsabilidade pelo uso precoce da tecnologia \u00e9, em grande parte, dos pr\u00f3prios pais. \u201cS\u00e3o eles que apresentam o celular ou o tablet aos filhos. Falamos muito das crian\u00e7as que t\u00eam acesso \u00e0 tecnologia, mas os grandes respons\u00e1veis s\u00e3o os pais, porque s\u00e3o eles que compram.\u201d <\/p>\n\n\n\n

Existem benef\u00edcios tamb\u00e9m no uso da tecnologia<\/h2>\n\n\n\n

Nem tudo que envolve tecnologia e jovens representa riscos. Existem projetos que utilizam recursos digitais como ferramentas de forma\u00e7\u00e3o e prote\u00e7\u00e3o. Um exemplo \u00e9 o curso gratuito Safe Child \u2013 Escola de Prote\u00e7\u00e3o Digital<\/a><\/em>, criado em 2023 pela ONG ChildFund. O objetivo \u00e9 orientar pais e educadores sobre direitos digitais, privacidade, seguran\u00e7a online e formas de identificar situa\u00e7\u00f5es de abuso ou viol\u00eancia. \u201cMuitos pais n\u00e3o se sentem preparados para orientar seus filhos, e as escolas, por vezes, n\u00e3o t\u00eam pol\u00edticas claras de prote\u00e7\u00e3o digital. O Safe Child tem sido uma ferramenta poderosa para capacitar educadores e respons\u00e1veis\u201d, afirma Maur\u00edcio Cunha<\/strong>, presidente executivo da ONG.<\/p>\n\n\n\n

Outro projeto de destaque \u00e9 o Letramento Digital<\/a><\/em>, voltado para alunos do 4\u00ba e 5\u00ba anos do ensino fundamental em escolas p\u00fablicas. Mais do que ensinar a usar computadores, a iniciativa estimula o racioc\u00ednio l\u00f3gico, a organiza\u00e7\u00e3o de ideias e a cria\u00e7\u00e3o de jogos, anima\u00e7\u00f5es e prot\u00f3tipos. \u201cAs crian\u00e7as deixam de ser apenas consumidores\u00a0 de tecnologia e passam a produzir e aplic\u00e1-la em problemas reais\u201d, explica Luciano Naldi<\/strong>, coordenador do projeto.<\/p>\n\n\n\n

\"Crian\u00e7as
Projetos mostra que crian\u00e7as podem criar e n\u00e3o apenas consumir\nCr\u00e9ditos: FACTI \/ divulga\u00e7\u00e3o<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

O programa tamb\u00e9m desenvolve habilidades socioemocionais, como trabalho em equipe, comunica\u00e7\u00e3o e resili\u00eancia diante de erros. Ao integrar conte\u00fados de portugu\u00eas e matem\u00e1tica, amplia a leitura de mundo e forma alunos mais aut\u00f4nomos e criativos. \u201cEsse processo n\u00e3o significa apenas dominar ferramentas ou aplicativos, mas preparar jovens para n\u00e3o serem apenas consumidores de conte\u00fado digital\u201d, completa Naldi. O letramento digital, segundo ele, n\u00e3o substitui o ensino tradicional, mas o complementa, formando cidad\u00e3os mais preparados para usar a tecnologia de forma respons\u00e1vel.<\/p>\n\n

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